Vortrag

07.12.2021 · 17:00
Definitions, metaphors, and modes in the assessment of teaching

Foto BROESIS/PIXABAY

Jedes Mal, wenn wir eine Unterrichtsstunde beobachten oder wenn Schüler*innen einen Fragebogen über den Unterricht in ihrem Klassenzimmer ausfüllen, "bewerten" wir den Unterricht. Bewertung ist eine einfache Idee, aber ein komplexes Unterfangen. Abgesehen von den Fragen, die uns bei der Bewertung sofort in den Sinn kommen, sind sich die Beteiligten häufig nicht über die Ziele der Bewertung des Unterrichts einig. Forschende mögen ein Ziel vor Augen haben, während Praktiker*innen ein anderes verfolgen.

In diesem Vortrag werden zwei vorherrschende Metaphern beschrieben, die von den Beteiligten verwendet werden: Bewertung als Feedbackschleife und als Messung. Anhand von Daten aus drei Studien (einer US-Studie über die Bewertung von Lehrer*innen in Los Angeles, einer Studie über das Lehren und Lernen in acht Volkswirtschaften und einer Studie über die Leistungsbewertung von Kernpraktiken in der virtuellen Realität) veranschaulicht der Vortrag diese Metaphern und die Entscheidungen, die Forschende bei der Untersuchung des Unterrichts treffen müssen. Die Entscheidungen der Forschenden in Bezug auf Definitionen, Metaphern und Messmethoden haben Auswirkungen auf die Erkenntnisse, die das Fachgebiet über die Unterrichtsqualität gewinnt. Im Vortrag werden diese Auswirkungen aufgezeigt, einschließlich der Frage, warum die Beteiligten oft unvereinbare Ansichten über die Bewertung des Unterrichts haben.

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